Corso: 122L005

Finalità

Offrire ad una selezione di dipendenti pubblici esperti nella propria materia disciplinare e con una buona attitudine alla trasmissione del proprio sapere e saper fare, verso colleghi del proprio o di altri enti locali, un percorso finalizzato all'acquisizione delle competenze di base per fare formazione degli adulti in modo efficace, con un corretto approccio alla progettazione e alla gestione degli interventi formativi d'aula, anche con una particolare attenzione alla formazione a distanza.

Obiettivi

Al termine del percorso i partecipanti saranno in grado di:

- Comprendere le peculiarità dell'apprendimento degli adulti per valorizzare il loro know-how
- Leggere le esigenze e le attese dei partecipanti/discenti per calibrare gli obiettivi formativi
- Progettare interventi in presenza e a distanza con obiettivi chiari, contenuti circoscritti, metodologie appropriate
- Strutturare slide efficaci a supporto della lezione frontale utilizzando anche supporti grafici e interattivi
- Dare e ricevere feedback efficaci durante la relazione formativa interpersonale e di gruppo
- Approfondire le differenze tra le modalità di gestione dell'interazione in presenza e a distanza
- Usare la piattaforma Zoom per organizzare e gestire la formazione a distanza

Contenuti

MODULO I: I fondamenti della formazione degli adulti

- Apprendimento come questione centrale: generare valore e consentire cambiamento e adattamento
- Apprendimento come questione etica e funzionale
- Evoluzione dello scenario e processi di apprendimento
- Peculiarità nell'apprendimento nell'adulto
- Le determinanti e le fasi dell'apprendimento
- Le diverse intelligenze e gli stili di apprendimento
- Apprendimento basato sul modello delle competenze
- I concetti di bisogno, esigenza e attesa formativa e la loro lettura in funzione della progettazione

MODULO II: La progettazione della lezione/intervento

- La definizione degli obiettivi formativi in termini di risultati di apprendimento
- La progettazione in relazione alle fasi del processo di apprendimento sia in modalità presenza/distanza/mista
- Gli output di competenze: come descriverli
- La selezione coerente dei contenuti da sapere in vista delle abilità da allenare
- Principali metodologie didattiche in funzione degli obiettivi da raggiungere
- Rilevare gli apprendimenti dei partecipanti: domande aperte e chiuse orali o in forma di test ed esercizi

MODULO III: Realizzare presentazioni e fare esemplificazioni

- Come si struttura un percorso logico di apprendimento tramite una presentazione in PowerPoint
- Essenzializzare i contenuti in testi leggibili e stimolanti
- Principi essenziali per la scelta di forme, colori, immagini/foto a corredo dei testi
- Come fare esempi e utilizzare metafore per avvicinare i concetti astratti alla realtà viva dei partecipanti

MODULO IV: La gestione del gruppo di apprendimento in presenza e a distanza

- La comunicazione verbale e non verbale, equilibrio tra contenuti e relazione nella formazione d'aula
- Le dinamiche psicosociali all'interno di un gruppo di adulti nella formazione d'aula
- Il concetto di feedback e le modalità efficaci di richiederlo e darlo al gruppo in apprendimento
- Differenze tra il rapporto del formatore con i partecipanti nella formazione in presenza e a distanza
- La gestione del tempo nella formazione in presenza e a distanza
- Cenni sull'organizzazione degli spazi, dei materiali, delle attrezzature
- Zoom come piattaforma digitale funzionale alla formazione a distanza
- La programmazione a monte e la gestione in itinere di interventi formativi con Zoom

MODULO V: Palestre formative di esercitazione
- Le “palestre formative” sono centrate su esercitazioni pratiche di 30 min ciascuna in cui a turno 2-3 componenti del gruppo assumono il ruolo di docente/formatore e gli altri quello di partecipanti/osservatori. I temi oggetto delle esercitazioni saranno forniti dai partecipanti stessi. La forza delle palestre formative è legata al dono dei feed-back positivi e di miglioramento che i colleghi osservatori comunicano al formatore volontario che, recependo le valutazioni, gli spunti e i suggerimenti, ha la possibilità di prendere coscienza della reale efficacia dell'intervento progettato e svolto in aula. Il briefing iniziale sulle peculiarità dell'apprendimento esperienziale e sulle modalità di donare i feed-back al formatore volontario, così come il debriefing finale, vengono gestite dal formatore esperto che, in questo modo, valorizza e arricchisce i punti di vista espressi dai partecipanti con indicazioni puntuali e approfondimenti concettuali e metodologici.

Modalità

- Presentazione frontale di nuclei concettuali
- Discussione a gruppi
- Esercitazioni guidate
- Esercitazioni di gruppo
- Palestre formative

Contatti e sede

Gianni Ghiani g.ghiani@compa.fvg.it
Maddalena Granata - m.granata@compa.fvg.it
Giulia Chetta g.chetta@compa.fvg.it

Edizioni (clicca sul numero dell'edizione per avere maggiori informazioni)