Scheda
Offrire ad una selezione di dipendenti pubblici esperti nella propria materia disciplinare e con una buona attitudine alla trasmissione del proprio sapere e saper fare, verso colleghi del proprio o di altri enti locali, un percorso finalizzato all'acquisizione delle competenze di base per fare formazione degli adulti in modo efficace, con un corretto approccio alla progettazione e alla gestione degli interventi formativi d'aula, anche con attenzione alla formazione a distanza.
I partecipanti al termine del percorso formativo saranno in grado di:
- Comprendere le peculiarità dell'apprendimento degli adulti per valorizzare il loro know-how
- Leggere le esigenze e le attese dei partecipanti/discenti per calibrare gli obiettivi formativi
- Progettare interventi in presenza e a distanza con obiettivi chiari, contenuti circoscritti, metodologie appropriate
- Strutturare slide efficaci a supporto della lezione frontale
- Dare e ricevere feedback efficaci durante la relazione formativa interpersonale e di gruppo
- Approfondire le differenze tra le modalità di gestione dell'interazione in presenza e a distanza
- Usare la piattaforma Zoom per organizzare e gestire la formazione a distanza
MODULO I: I fondamenti della formazione degli adulti (4 ore)
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Apprendimento come questione centrale: generare valore e consentire cambiamento e adattamento
Apprendimento come questione etica e funzionale
Evoluzione dello scenario e processi di apprendimento
Peculiarità nell'apprendimento nell'adulto
Le determinanti e le fasi dell'apprendimento
Le diverse intelligenze e gli stili di apprendimento
Apprendimento basato sul modello delle competenze
I concetti di bisogno, esigenza e attesa formativa e la loro lettura in funzione della progettazione
MODULO II: La progettazione della lezione/intervento (4 ore)
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La definizione degli obiettivi formativi in termini di risultati di apprendimento
La progettazione in relazione alle fasi del processo di apprendimento sia in modalità presenza/distanza/mista
Gli output di competenze: come descriverli
La selezione coerente dei contenuti da sapere in vista delle abilità da allenare
Principali metodologie didattiche in funzione degli obiettivi da raggiungere
Rilevare gli apprendimenti dei partecipanti: domande aperte e chiuse orali o in forma di test ed esercizi
MODULO III: Realizzare presentazioni e fare esemplificazioni (4 ore)
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Come si struttura un percorso logico di apprendimento tramite una presentazione in Powerpoint
Essenzializzare i contenuti in testi leggibili e stimolanti
Principi essenziali per la scelta di forme, colori, immagini/foto a corredo dei testi
Come fare esempi e utilizzare metafore per avvicinare i concetti astratti alla realtà viva dei partecipanti
MODULO IV: La gestione del gruppo di apprendimento in presenza e a distanza (8 ore)
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La comunicazione verbale e non verbale, equilibrio tra contenuti e relazione nella formazione d'aula
Le dinamiche psicosociali all'interno di un gruppo di adulti nella formazione d'aula
Il concetto di feedback e le modalità efficaci di richiederlo e darlo al gruppo in apprendimento
Differenze tra il rapporto del formatore con i partecipanti nella formazione in presenza e a distanza
La gestione del tempo nella formazione in presenza e a distanza
Cenni sull'organizzazione degli spazi, dei materiali, delle attrezzature
Zoom come piattaforma digitale funzionale alla formazione a distanza
La programmazione a monte e la gestione in itinere di interventi formativi con Zoom
MODULO V: Palestre formative di esercitazione (16 ore)
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La “palestra formativa†è centrata su esercitazioni pratiche di 30 min ciascuna in cui a turno 2-3 componenti del gruppo assumono il ruolo di docente/formatore e gli altri quello di partecipanti/osservatori. I temi oggetto delle esercitazioni saranno forniti dai partecipanti stessi. La forza della palestra formativa è legata al dono dei feed-back positivi e di miglioramento che i colleghi osservatori comunicano al formatore volontario che, recependo le valutazioni, gli spunti e i suggerimenti, ha la possibilità di prendere coscienza della reale efficacia dell'intervento progettato e svolto in aula. Il breafing iniziale sulle peculiarità dell'apprendimento esperienziale e sulle modalità di donare i feed-back al formatore volontario, così come il debrifing finale, vengono gestite dal formatore esperto che, in questo modo, valorizza e arricchisce i punti di vista espressi dai partecipanti con indicazioni puntuali e approfondimenti concettuali e metodologici.
Presentazione frontale di nuclei concettuali
Discussione a gruppi
Esercitazioni guidate
Esercitazioni di gruppo
Palestre formative
dott. Giovanni Ghiani - Project manager Fondazione ComPA FVG
dott.ssa Maddalena Granata - Coordinatrice Fondazione ComPA FVG
| Num. | Periodo | Quota | Stato iscrizioni | Info |
|---|---|---|---|---|
| I | dal 07/04/2021 al 17/11/2021 | - | TERMINATE | accedi |